成都儿童特教康复训练中心

比如，对于一些关儿童特教节紧张、闭不上嘴的脑瘫患儿，老师和家长要做的是先锻炼他们的关节，每天要坚持特教康复训练中心抽出—定时间去给患儿锻炼，而且训练强度要足够大。发育迟缓是儿童的身体、认知、行为、情绪或社交能力与正常儿童相比较明显滞后。发病率在6%～8%之间。在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓。

孩子当下所选择儿童特教的玩具与玩法，就是能让他产生动机、能引起他注意的游戏。家长要是能在这时加入，并与特教康复训练中心孩子同乐，就会使互动效果大化。游戎戏过程中要是出现某些突发状况，使孩子的注意力转移。比如孩子本来正在揉纸团丢球，却玩起了涂鸦游戏，家长也不必急着将焦点转回原本的活动，而是可以尝试跟孩子玩涂鸦，创造更多的良性互动。

当孩子出现看上去无儿童特教意义的重复行为时，家长要试着跟随和模仿他，陪孩子在沙发上跳跃、在地板上翻滚、将特教康复训练中心积木排列成一直线等，都是自闭症孩子喜闻乐见的游戏模式。家长可以观察孩子的游戏模式，创造—个良好的与孩子互动的开端。接下来，父母要融入孩子的世界。有些孩子很喜欢玩小汽车，但每当父母碰触他的汽车玩具时，他就会尖叫和哭闹。

相比于脑瘫患儿童特教儿，自闭症孩子的语言开发会容易很多。一部分脑瘫儿童的智力是接近正常的，也具备一定特教康复训练中心的理解能力、认知能力和模仿能力。但同时，他们又存在更多缺陷，如流口水、关节紧张、大小肌肉不协调等，有的孩子甚至连走路、吃饭都困难。这些能力欠缺给他们的语言学习造成了很大阻碍。针对这些问题，老师和家长在给孩子训练时，要一个一个去训练，不能笼统地训练。