家长们注意了,如何才能有效加强儿童口肌能力？

吃饭和说话看上去没什么必然联系，但对一些存在语言障碍的自闭症孩子来说，“会吃"才能"会说"。

吃饭和说话都需要动口，自闭症孩子开口说话时必然需要动用口部肌肉，美国言语语言病理学家专业由此研究出了"口肌训练"这一理论。

口肌训练可以帮孩子通过吃东西、喝果汁来运动嘴唇和舌头，还有专门的口肌工具用于下颌、嘴唇、舌头的运动训练。这些工具色彩缤纷，看上去像玩具，很吸引孩子的兴趣，其实，它们有严格得使用方法和操作步骤，来训练孩子的口肌能力。

现在，很多孩子被喂养得过于精细，到三四岁甚至五六岁，还在吃很精细的食物，不会咬苹果，不会啃骨头。家长总爱把食物弄得很干净，小块小块地喂孩子，生怕孩子噎着呛着。其实，这样对孩子有害无益，这种喂养和进食方式无法使孩子的口部肌肉得到锻炼。许多自闭症儿童说话口齿不清，就是跟口部肌肉的力量不足有关。

我们的口腔结构及功能的发展是一个复杂的过程，良好的口肌能力除了帮助我们吃喝各种各样的食物外，也为发出单词和句子创造了必要的声音条件。

例如：要发出d音，必须要用舌尖抵住上腭，然后协调舌头的位置移动嘴唇、牙齿、脸部和声带，协调这一系列的过程既需要运动技能，又需要感官处理功能（意识和舌头的位置），而吞咽食物也需要非常相似的运动和感觉能力。

本文将简要地阐述口肌能力的评估，然后描述其服务过程，以解决口腔运动的问题。

加强口肌能力的过程发生在一个可预见的渐进模式，这两种力量必须同时发展，即发音和喂吃，因为这两个领域的结构有着明显的重叠。

评估在评估口腔运动能力方面，主要对口腔结构的外观和运动情况进行评估。

外观口腔结构评估包括下颚、舌头、嘴唇、牙齿、上颚、面颊和喉咙这些人体器官，通过器官的形状、大小、颜色和发育情况的观察，任何有差异化的方面都可能会影响口腔运动能力。

而运动情况的评估临床医生一般会让孩子从事各种口腔活动来观察，包括说话、吃东西、镜面模仿、吹泡泡、吹口哨或唱歌等。观察运动时的节奏性、稳定性，肌肉张力的处理能力等。

家长可同时进行多方面训练的综合康复，将康复训练内容融入孩子每天的日常生活中，持之以恒。避免训练中的伤害，家长在帮助孩子进行训练时动作应轻柔缓慢，避免用力过猛，孩子在做训练动作时应小心保护，慎防跌倒摔伤。

脑瘫患儿的康复是一个长期的过程，仅靠康复师每天1～2小时的训练不可能解决患儿今后的问题。为保证患儿得到不断的康复和出于经济上的考虑，必须让家长学会常用的康复方法。

对于小儿脑瘫的具体知识，我们大家在看过以上的介绍后就明白了，以上的训练需要的时间很长，家长的要注意，一定要有耐心，积极的配合康复，另外还要帮助孩子做好康复训练，相信还是能够像正常人一样的。